据《悉尼先驱晨报》报道，澳洲教育研究委员会（ACER）最新数据发现，全澳7年级至10年级中，超过四分之一的在校教师所授的科目并非是其在大学所学的科目，授课前也未接受任何相关科目专业训练，而在11至12年级中，该比例为15%。

澳洲天主教大学（Australian Catholic University）的研究人员杜普莱斯博士（Anna Du Plessis）认为，这一结果隐隐揭示了对教师留岗率及心理健康状态的忽视。

她提到：“你会因对自己所教授科目的知识储备不够丰富，或者是不具备指导学生的技巧或知识感到惭愧，特别是当你的学生是11跟12年级的学生时。如果你长时间都处在这种状态，你就会感到疲惫，然后觉得自己并未达到自己想要实现的目标，最终导致激情消退，精疲力尽。”

杜普莱斯本人也有过类似经历。毕业5个月后，原本接受语言教师教育的她被指派教授地理，自那以后，杜普莱斯26年的教师生涯中，有15年都在教授自己无资质授课的科目。在她了解到的情况中，有的教师会因教授不是本专业的课程而感到抑郁，他们会去接受心理辅导，有的还需要服用降压药物。

新州中学校长理事会（NSW Secondary Principals' Council）主席普里斯兰（Chris Presland）也指出，这类教师的热情减退是情理之中的事情。他称，老师们陷在这种不断的要赶在学生之前的困境中，然后会感觉失望，开始寻找其他事业，这经常发生。

澳洲教育研究委员会2016年的数据显示，社会经济地位较低的学校教师，教授非自己所学专业的情况在经济状况良好的学校尤为严重，7至10年级教非所学教师的人数比例分别为31%及22%。偏远地区学校与大都市学校对比情况类似，比例分别为41%及24%。